اعادة النظر بالمواد والتوصيفات والقوانين والتشريعات واهداف التدريس
رانيا شخطورة - "أخبار اليوم"
صحيح ان الكثير من شظايا الازمة المتعددة الاوجه اصابت القطاع التربوي في لبنان، فجعلته يتراجع بعدما كان رائدا...
تحاول ادارات المدارس الخاصة مواكبة التطور وان كانت ملتزمة بالمناهج الرسمية، وقد نجحت في الكثير من الاحيان اللحاق في ركب التكنولوجيا وتطوير قدرات ومهرات طلابها.
لكن المشكلة الكبرى قد تكون في القطاع الرسمي، حيث التعطيل سيّد الموقف... غير ان مصدرا تربويا اوضح عبر وكالة "أخبار اليوم" ان وزارة التربية وتحديدا المركز التربوي للبحوث والانماء، ليس مكتوف الايدي، فرغم الازمات والاضرابات الحاصلة الا ان ورشة العمل انطلقت منذ نحو عام والعمل مستمر وبفاعلية.
وقد اقر المصدر ان بقاء المناهج دون اي تعديل او تطوير او تغيير منذ العام 1997 هو امر مؤسف، حيث منذ اكثر من 25 سنة، لا زال التلاميذ يدرسون مناهج قديمة في وقت يجب ان تكون فيه المناهج مرنة تعدل باستمرار كي تواكب التطور الحاصل على اكثر من مستوى في المجتمع والمعرفة والتكنولوجيا، خصوصا وان المجتمع سبق المدارس بالنظر الى تطور المعلومات والمعرفة والتكنولوجيا والاتصالات في حين ان المناهج بقيت جامدة.
وردا على سؤال، اشار المصدر الى ان الاتجاه نحو عصرنة المناهج قد انطلق حيث يتم التركيز على الكفايات وانفتاح المدارس على الاساليب الحديثة للتعليم والمواضيع الاجتماعية والذكاء العاطفي، هذا الى جانب اعادة النظر بالتوصيفات الوظيفية للمدراء ولكل العاملين في القطاع التربوي.
في هذا السياق، اشار الى ان اللجنة التي تبحث في تطوير المناهج والتابعة الى المركز التربوي تتألف من خبراء تربويين من القطاعين الرسمي والخاص تم اختيارهم بعناية ويعملون ليل نهار لانجاز التعديلات، وبالتالي العمل الذي انطلق في العام 2022 قطع شوطا مهما، حيث المرحلة التالية ستكون وضع المواد اي الكتب، اي ترجمت ما تم التوصل اليه في المرحلة الاولى ضمن مناهج تربوية جدية.
ومتى يبدأ التطبيق الفعلي؟ اجاب المصدر: العمل مستمر بوتيرة فاعلة، لكنه يتطلب بعض الوقت لان هناك اعادة نظر بالمواد والتوصيفات الادارية والمهنية والقوانين والتشريعات واهداف مواد التدريس، حيث ان هناك خطوات تسبق الاخرى.